Лаборатория психологической поддержки Step by Step: зачем она нужна и что она дает детям и родителям?

Чтобы создать для ребенка индивидуальный образовательный маршрут, подобрать ему подходящую школу или помочь с профессиональным выбором, помимо его глубинных интересов и склонностей, нам надо знать его личностные особенности, уровень и тип его мотивации, его эмоциональное состояние, ценности и стратегии его поведения в сложных ситуациях.

Все это выявляют в лаборатории психологической поддержки Step by Step.

Диагностика дает важную информацию о том, какие решения по образовательному пути и по личному саморазвитию лучше предложить. Также психолог на основе диагностики рекомендует команде стиль коммуникации с ребенком. Кто-то нуждается в большей поддержке, а в кого-то, наоборот, нужно поощрять в стремлении к независимости.

Поскольку на каждого возрастном периоде свои задачи развития и особенности познавательных процессов и мотивации, мы по-разному подходим к работе с дошкольниками, младшими школьниками и подростками.

Чаще всего родители дошкольников приходят с запросом на подбор школы и подходящей ребенку системы обучения. Для этого нам важно знать, насколько у ребенка сформированы те или иные когнитивные и психомоторные функции, готов ли он к новой среде и к требованиям, которые ждут его в школе.

В первую очередь, мы смотрим на психологическую готовность к школе, а также проводим нейропсихологическую и логопедическую диагностику. На основе этой информации мы решаем, какие школы будут больше, а какие меньше подходить ребенку, и какие дополнительные развивающие или коррекционные занятия ему нужны, чтобы «подтянуть» определенные функции. Также даем рекомендации, как родители могут поддержать ребенка эмоционально, если у него высокая тревожность или он не готов психологически к переменам в жизни. При необходимости психологи нашей службы проводят индивидуальные занятия для детей и родителей.

Кроме того, к нам часто обращаются с просьбой помочь дошкольнику научиться лучше понимать и управлять своими эмоциями и поведением (например, если есть страхи, агрессия, тревога), развить навыки общения. У нас также есть ряд методик диагностики, которые позволяют понять уровень самооценки ребенка, его эмоциональное состояние, то, как он ощущает себя в семье и среди сверстников. Исходя из этого, мы можем разработать рекомендации для родителей и педагогов, как им наилучшим образом помочь ребенку.

В психологической диагностике младших школьников мы обращаем внимание на особенности их самооценки и социальной адаптированности, поскольку им приходится привыкать к новой среде и социальным отношениям (с учителями, одноклассниками) и брать на себя больше обязанностей и самостоятельности. Это довольно стрессовый период и для ребенка, и для родителей, который находит свое отражение в возрастном кризисе 7 лет.

Понять, как происходит переход от периода детства, где главной деятельностью была игра, к учебе, нам помогает опросник академической саморегуляции, показывающий ведущие мотивы ребенка в обучении.

Также мы обращаем внимание на эмоциональное состояние ребенка, в том числе на наличие тревожности в разных социальных ситуациях (в школе, в общении с другими людьми и пр.).

В подростковом возрасте мы фокусируемся на особенностях социальных взаимодействий ребенка, его самосознания, самооценке, эмоциональном состоянии и способности справляться с трудностями. Мы знаем, что подростки переживают много изменений, происходящих и с их телом, и с психикой. Они часто страдают от эмоциональной нестабильности, тревог, депрессии, и нам важно это вовремя увидеть, потому что это будет накладываться на и без того сложный период перехода в старшую школу, а потом поступления в высшее учебное заведение. Наша задача - поддержать подростка и снабдить его инструментами для лучшего понимания себя и управления собой.

Также мы проводим диагностику, которая показывает ценностные ориентиры подростка. Есть исследование, подтверждающее, что если профессиональные выборы сделаны с учетом ценностей человека, его мотивация в деятельности и в обучении более устойчивая. Знание ценностей становится еще одной опорой для принятия подростком важных решений о своем жизненном пути.

Для того, чтобы члены команды могли вовремя определить признаки РАС, СДВГ, дислексии, дисграфии и других состояний, нашей лабораторией разработан специальный чек-лист.

В случае необходимости мы выходим к родителям с предложением дополнительной диагностики для ребенка у нейропсихолога, логопеда, психиатра. По ее результатам мы можем рекомендовать параллельный трек по работе со специалистом, который обучен проводить занятия, допустим, английским или математикой с детьми с СДВГ или с РАС. Это специалисты с комплексной подготовкой, которые совмещают роль репетитора и нейропсихолога. Также по просьбе родителей мы подбираем психологов для индивидуальной работы с ребенком.

Плюс результаты этой диагностики мы учитываем, когда подбираем школу или профессиональное обучение для детей, поскольку им нередко бывает нужны система образования, способная учесть их особенности, или дополнительный тьютор.

Родители нередко обращаются к нам с тревогами относительно поведения детей или их будущего, с проблемами во взаимоотношениях с ними, с сомнениями в правильности своей стратегии воспитания.

Что подходит моему ребенку? Как вернуть ему мотивацию к учебе? Как воспитать в нем самостоятельность? Как помочь ему с выбором сферы деятельности и не ошибиться при этом? Точно ли он сможет поступить в желанный университет? Куда отправить учиться ребенка с особыми потребностями? Что делать, если подросток не хочет учиться, грубит, постоянно спорит, грозит уйти из дома, сидит в гаджетах, у него нет друзей? Как не упустить ребенка и дать ему хорошее образование? На эти и другие вопросы родителей помогает найти ответы лаборатория психологической поддержки Step by Step.

Иногда родителям важно услышать, что с их ребенком все в порядке, а то, что их беспокоит — это особенности развития в конкретном возрасте. Наша лаборатория также проводит разные программы по повышению родительской компетентности и индивидуальные консультации для родителей.

Чем младше ребенок, тем более важную роль играют в его жизни и развитии ближайшие взрослые, Родители приходят к нам, чтобы научиться лучше понимать своих детей, их сильные и слабые стороны, справляться со сложными эмоциями, когда ребенок упрямится или капризничает, овладеть способами эффективного общения с ребенком и развития его самостоятельности.

Немало беспокойства у родителей вызывает подростковый возраст. Ранее послушный ребенок часто становится как будто другим человеком, вспыльчивым или закрытым, ершистым, несговорчивым. Наши специалисты знают, как поддержать родителей в этот период и помочь им выстроить новую систему отношений с растущим человеком, сохраняя близость и доверие.

Младшие школьники, как правило, сами к психологу не обращаются, а подросток может быть инициатором работы с психологом, и это случается. Но, поскольку они несовершеннолетние, мы в любом случае получаем согласие от родителей. Для них у нас есть специальный документ, который называется информированным согласием, где подробно объясняются правила и принципы работы психолога с ребенком или подростком.

Мы в своей работе разделяем все базовые этические принципы, которые разделяют психологи-консультанты, а именно:

—  принцип конфиденциальности, то есть неразглашения информации, которую мы получаем в процессе работы,

— принцип запрета на двойные отношения, согласно которому психологов и клиентов (детей, родителей) могут связывать исключительно терапевтические отношения, никакие личные отношения за пределами работы невозможны,

— принцип ответственности, который включает в себя поддержание высоких стандартов профессиональной деятельности, использование научно обоснованных данных, непричинение вреда клиенту, мы всегда действуем в интересах клиента,

— принцип уважения, подразумевающий, что мы уважаем права человека, даже маленького и юного, на самоопределение и автономность, мы относимся ко всем людям с равным уважением, независимо от их индивидуальных, культурных различий, особенностей здоровья и социально-экономического статуса.